Gestão comportamental e emocional na população com deficiência

DESTINATÁRIOS: Esta ação de formação destina-se a educadores, psicólogos, monitores, auxiliares de ação educativa, auxiliares de ação direta e a outras pessoas que queiram desenvolver competências na área da gestão comportamental.

RESUMO:

Segundo a literatura (Parkes et al, 2008; Sigurdardottir et al, 2010), as crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) apresentam um maior risco de apresentarem problemas de saúde mental quando comparadas com os seus pares que não apresentam qualquer tipo de patologia. Este risco acrescido pode ser explicado como resultado da complexa interação entre factores biológicos do cérebro e o contexto psicossocial (Sigurdardottir et al, 2010; Parkes et al, 2008; Woolfson, 2004).

Estas problemáticas tendem a afetar os contextos de vida da criança, com particular impacto nos pais e nos profissionais que lidam com as crianças (professores, técnicos, cuidadores) (Parkes et al, 2008; Sigurdardottir et al, 2010) e tendem a ser persistentes ao longo do tempo (Woolfson, 2004).

Os problemas de comportamento, independentemente das suas causas, afetam a forma como as crianças aprendem e gerem a sua vida e nas crianças com PC ou outros síndromes neuromotores assume uma importância significativa, devido ao elevado risco de aparecimento de problemas de comportamento (Colver, 2010; Sigurdardottir et al, 2010; Parkes et al, 2008; Woolfson, 2004; Marinho, 2011).

Saber como gerir estas questões pode ser fundamental para uma ação preventiva no desenvolvimento de problemas emocionais e comportamentais (Parkes et al, 2008; Sigurdardottir, 2010; Colver, 2010; Woolfson, 2004; Abebe, e Hailemariam, 2007).